＜昨日の続き＞
前回、「完璧を求める人ほど、完璧に到達しない」と書いたところで終わりました。
これはどういうことでしょうか？
私の教室では、文法の授業の一環として、
「生徒が自分で文法書を読み、読み終わったらそれを教師に説明する」
というスタイルを取り入れています。
（このようなスタイルにしている理由についてはこちらからどうぞ。）
仮に「２ページ分」の文法項目を学習しようとしているとします。
生徒は、この２ページ分の説明を自分で読んだら、読み終えた時点で自分から教師に声をかけます。
「先生、読み終わったので説明します。」という具合です。
「説明を読む（インプットする）」のと「自分から説明する（アウトプットする）」のとでは、後者の方が断然難しいものです。
１回読むだけでは、普通、誰だって完全な説明（アウトプット）はできません。
しかし、１度でも説明（アウトプット）してみると、自分の中で、「自分はここまでを理解していて、ここからは理解が足りない」という「線引き」をすることができます。
そうして、いったんアウトプットした後で、もう１度、同じ「２ページ」を読んでみるのです。
すると、２度目は、「線引き」をした後なので、同じ箇所を読んでいても「読み方」が変わってきます。
今度は、線引きをしたうちの、「ここからは理解が足りない」という部分を重点的に読めば良いのです。
そして、文法書を２度目に読み終わったら、再び教師に説明してみます。
１度目の説明の時点で「40％」の完成度だった人でも、２度目の説明では、60％まで完成度が高まります。
しかし、まだ「100％」にはなかなか到達しません。
再び、文法書の同じ箇所を読みます。これで「３度目」となります。
３度目を読み終えたら、また３度目の説明を試みます。
すると今度は、90％まで理解が進んだりします。
さらに４度目、同じ箇所を読んでみます。
ここまで来れば、もうあと一息です。
４度目の説明では、おそらく、100％となることでしょう。
このように、どんなことでも、それを身につけようとする際は、「インプット」ばっかりを繰り返すよりも、途中に「アウトプット」を挟み込んだ方が、「自分の中の線引き」を確認しながら進めていくことができるため、非常に「効率」が良いのです。
ここに「時間」という概念を加えて考えてみましょう。
仮に、２人の生徒が、別々の部屋で、同じ文法項目を学習していたとしましょう。
Ａさんは「読んだらすぐに教師に声をかけて、ダメもとで説明を開始するタイプ」で、
Ｂさんは「読んでもすぐに声をかけず、１度目の説明で完璧にしたいタイプ」だったとします。
また、学習しようとしている文法項目の範囲を「１回読む」のにかかる時間が、およそ「２分」だったとしましょう。
ＡさんもＢさんも、「理解する力」は同程度だったとします。
１度目を読み終えた時点で、すぐに教師に声を掛けたＡさんは、読み始めてから「２分後」には「１度目の説明」を始めていることになります。
そして説明を試みてから、説明が不十分だったことを確認して（線引きして）から２度目を読むのですが、同じ箇所を読むので２度目もまた「２分」かかります。
そのような感じで「読む→説明する」というプロセスを「４回」繰り返し、結局Ａさんは全部で「15分」程度で「100％」までの理解にたどり着くことが出来ました。
一方、Ｂさんは、１度目を読み終えたとしても、まだ自信がないのですぐには教師に声をかけず、ひたすら自分だけで「２度目」「３度目」「４度目」のインプットを繰り返してしまいます。
「１度目の説明で完璧にしたい」と思っているＢさんは、「インプット」だけにたっぷり「15分」を使ってしまいます。
そして、Ｂさんが「さあ、完璧だ」と思って始めた「１度目の説明」は、残念ながら、実際には、やっぱり「40％」程度の理解にしかなっていませんでした。
そこでＢさんは、「２度目」を読むことになるのですが、ここでＢさんは「次こそ完璧な説明にしよう」と思ってしまうため、また「自分だけで何度も読む」ということを徹底的にしてしまいます。
次に教師に声をかけるのは、さらに１０分後だったりします。最初に読み始めてから「25分」が経過しています。
そして「２回目の説明」をするものの、ここでも、まだ「100％」に到達しません。
Ｂさんは、再度、文法書を読み始めますが、またたっぷり「５分」ほどを使って「さあ、完璧だ」と思ってから教師に声をかけます。
最終的には、Ａさんよりも１回少ない「３回目」の説明で完全な説明となりますが、ここまでにかかった時間は、トータルで「40分」近くとなってしまいました。
Ａさんは、短いスパンで「読む→説明する」を４回繰り返し、全部で「15分」かかり、
Ｂさんは、長いスパンで「読む→説明する」を３回繰り返し、全部で「40分」かかりました。
断っておきますが、これは、「Ａさんの方がＢさんより理解力がある」という話ではありません。
このような現象は、「同じ能力」の２人で起き得ることなのです。
Ａさんのように、１つの文法項目を理解するために、「まず最初は、完璧でなくても良い」という姿勢でいれば、ほんの15分で終えられるのですが、
Ｂさんのように、「最初から完璧でなくてはならない」と考えていると、必要以上に時間をかけてしまうのです。
そして、「授業時間」には制限がありますから、Ａさんは授業中にこの文法項目を終えることが出来るのですが、Ｂさんは、「途中で授業時間が終了です」ということになってしまい、結局は「完璧にならない」ということがあるのです。
次の授業の時に、また同じ要領でＢさんが進めていくならば、また、同じように時間がかかります。
おおげさな話ではなく、Ｂさんのようなタイプは、いつまで経っても「完璧にならない」という状態から抜け出せないことがあります。
本当に皮肉な話なのですが、
「まずは完璧でなくて良い」と思っているＡさんの方が早く「完璧」に到達するのに、
「最初から完璧にしたい」と思っているＢさんは、いつまでも「完璧」に到達しない
ということが起こり得るのです。
時間をうまく使う方法を考える上で、「最初の１回目から完璧にしよう」と思って仕事に取り組んでいると、そのこと自体が如何に「
時間を食う」ことになっているか、考えてみると良いと思います。
以前から何度も繰り返し書いていますが、これは「個人の価値観」に大きく左右される事柄です。
従って、「最初から完璧にしたい」という価値観に強いこだわりのある人は、まず、そういう「自分の偏った価値観」を見直すところから始める必要があります。
「最初から完璧にしたい」というこだわりが、自分を「完璧」から遠ざけているのかもしれないのです。
